Estudantes de música instrumental altamente engajados estavam, em média, academicamente mais de um ano à frente de seus colegas não-musicais.
Alunos do ensino médio que fazem cursos de música têm uma pontuação significativamente melhor em provas de matemática, ciências e inglês do que seus colegas não-musicais, de acordo com um novo estudo publicado no Journal of Educational Psychology.
Administradores escolares que precisam cortar os orçamentos geralmente olham primeiro para os cursos de música, porque a crença geral é que os alunos que dedicam tempo à música em vez de matemática ou ciências, terão um desempenho inferior nessas disciplinas.
“Nossa pesquisa provou que essa crença estava errada e descobriu que quanto mais os alunos se envolvem com a música, melhor eles se encaixam nesses assuntos”, disse o professor de educação da UBC e principal investigador do estudo, Peter Gouzouasis. “Os estudantes que aprenderam a tocar um instrumento musical no ensino fundamental e continuado no ensino médio não só pontuaram significativamente mais alto, mas foram cerca de um ano acadêmico à frente de seus colegas não-musicais em suas habilidades de inglês, matemática e ciências. por suas notas de exame, independentemente de sua origem socioeconômica, etnia, aprendizagem prévia em matemática e inglês e gênero. ”
Gouzouasis e sua equipe examinaram dados de todos os alunos de escolas públicas da British Columbia que concluíram o 12º ano entre 2012¬ e 2015.
A amostra de dados, composta por mais de 112.000 alunos, incluiu aqueles que completaram pelo menos um exame padronizado de matemática, ciências e inglês, e para quem os pesquisadores tinham informações demográficas adequadas – incluindo gênero, etnia, status socioeconômico do bairro e aprendizado prévio em habilidades de numeração e alfabetização.
Os alunos que estudaram pelo menos um curso de música instrumental no currículo regular contaram como alunos fazendo música. Os cursos de música de qualidade são cursos que exigem experiência anterior em música instrumental e incluem banda de concerto, piano de jardim de inverno, orquestra, banda de jazz, coral de concerto e jazz vocal.
Os pesquisadores descobriram que as relações preditivas entre educação musical e desempenho acadêmico eram mais pronunciadas para aqueles que tomavam a música instrumental do que a música vocal. As descobertas sugerem que as habilidades aprendidas na transferência de música instrumental variam amplamente para a aprendizagem dos alunos na escola.
“Aprender a tocar um instrumento musical e tocar em um conjunto é muito exigente”, disse o co-investigador do estudo, Martin Guhn, professor assistente na escola de população e saúde pública da UBC. “O aluno tem que aprender a ler notação musical, desenvolver a coordenação olho-mão-mente, desenvolver habilidades de escuta, desenvolver habilidades de equipe para tocar em um conjunto e desenvolver disciplina para praticar. Todas essas experiências de aprendizado, e mais, desempenham um papel no aprimoramento das capacidades cognitivas, das funções executivas, da motivação para aprender na escola e da autoeficácia do aprendiz ”.
Os pesquisadores esperam que suas descobertas cheguem ao conhecimento de estudantes, pais, professores e tomadores de decisões administrativas em educação, já que muitos distritos escolares enfatizaram, ao longo dos anos, numeração e alfabetização à custa de outras áreas de aprendizado, particularmente música.
“Frequentemente, os recursos para educação musical – incluindo a contratação de educadores de música especializados e treinados e instrumentos de banda e cordas – são cortados ou não disponíveis nas escolas de ensino fundamental e médio, para que possam se concentrar em matemática, ciências e inglês”, disse Gouzouasis.
“A ironia é que a educação musical – vários anos de aprendizado instrumental de alta qualidade e tocando em uma banda ou orquestra ou cantando em um coral em um nível avançado – pode ser o que melhorou o desempenho acadêmico geral e uma maneira ideal de os alunos aprendem mais holisticamente nas escolas. ”
